《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題解析（2021.01.07），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，面試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ ）

A. 觀察力

B. 想象力

C. 思維力

D. 判斷力

【答案】 C

【莘知解析】智力指人們順利地解決某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，并以抽象思維為核心。智力主要包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、思維力、分析判斷能力等，其中思維力是智力的核心。

2）（ ）年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

A. 1985

A. 1986

B. 1988

C. 1993

【答案】 B

【莘知解析】1986年4月12日第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，自1986年7月1日起施行。本題考查教育法律法規(guī)頒布的時(shí)間，考生需熟記。

3）課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是（ ）。

A. 在課程計(jì)劃之中

B. 在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之中

C. 在學(xué)校之外

D. 在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

【答案】 D

【莘知解析】考查課外校外教育相關(guān)知識(shí)。課外校外教育是一種利用課余時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，是課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外的教育活動(dòng)。

4）教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（ ）。

A. 順序性和階段性

B. 不均衡性

C. 穩(wěn)定性和可變性

D. 個(gè)別差異性

【答案】 B

【莘知解析】教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。

多選

1）皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)有（ ）。

A兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果

B認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在

C兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平

D可以對(duì)兒童進(jìn)行超前教育

【答案】 ABC

【莘知解析】皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)有兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平?？梢詫?duì)兒童進(jìn)行超前教育是維果斯基根據(jù)其“最近發(fā)展區(qū)”理論提出來的，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，故D選項(xiàng)不選。

2）根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)學(xué)習(xí)分為（ ）。

A. 下位學(xué)習(xí)

B. 上位學(xué)習(xí)

C. 概念學(xué)習(xí)

D. 并列學(xué)習(xí)

【答案】 ABD

【莘知解析】根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。

3）組織策略是學(xué)習(xí)和記憶新信息的重要手段，下列活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用了組織策略的有（）。

A. 畫知識(shí)點(diǎn)關(guān)系網(wǎng)

B. 列提綱

C. 通過聯(lián)想賦予材料情景或意義

D. 課堂上記筆記

【答案】 AB

【莘知解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。

常用的組織策略：①列提綱；

②利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；

③利用表格（一覽表、雙向表）等。

聯(lián)想、做筆記屬于精細(xì)加工策略。

判斷

1）教學(xué)原則對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有關(guān)鍵性功能。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 B

【莘知解析】教學(xué)原則反映人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí),是指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則,對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)功能。

2）20世紀(jì)中葉，美國教育心理學(xué)家布魯納提出了以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】20世紀(jì)50年代，美國教育心理學(xué)家布魯納提出以知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論，他主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。

3）教師在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】教師教育的對(duì)象是學(xué)生，教師通過有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的教育對(duì)學(xué)生施加影響，學(xué)生是教育過程的客體，教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。