《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題解析（2021.01.19），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，面試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）兒童中心主義”教育理論違背了（）。

A. 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B. 傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C. 知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D. 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律

【答案】D

【莘知解析】“兒童中心主義”教育理論片面地夸大了學(xué)生的地位，從而忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

2）曹老師教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是（）。

A. 啟發(fā)性原則

B. 鞏固性原則

C. 因材施教原則

D. 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

【答案】D

【莘知解析】本題考查教學(xué)原則。

科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

3）通常在編制歷史教材時(shí)，總是將相同的歷史事件放在不同的背景下反復(fù)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解，這種方式屬于（ ）。

A. 直線式教科書(shū)結(jié)構(gòu)

B. 螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)

C. 按學(xué)科邏輯編制

D. 按學(xué)生心理規(guī)律編制

【答案】B

【莘知解析】重復(fù)呈現(xiàn)教材內(nèi)容屬于螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)。

4）（ ）有權(quán)實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，并制定地方課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)。

A. 省級(jí)教育行政部門(mén)

A. 市級(jí)教育行政部門(mén)

B. 縣級(jí)教育行政部門(mén)

C. 學(xué)校教育管理人員與教師

【答案】A

【莘知解析】教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[2001]17號(hào))規(guī)定，“教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策，確定國(guó)家課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)。

制訂國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評(píng)價(jià)制度”、“省級(jí)教育行政部門(mén)依據(jù)國(guó)家課程管理政策和本地實(shí)際情況，制訂本省(自治區(qū)、直轄市)實(shí)施國(guó)家課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)教育部備案并組織實(shí)施。

經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門(mén)可單獨(dú)制訂本省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)”。故此題選擇A。

多選題

1）健康的人腦能夠正常思維，嚴(yán)重?fù)p傷的人腦則不能，這說(shuō)明（ ）。

A. 意識(shí)依賴(lài)于人腦

B. 意識(shí)依賴(lài)于外部世界

C. 意識(shí)只能來(lái)源于健康的人腦

D. 意識(shí)不一定總是離不開(kāi)它反映的對(duì)象，但一定離不開(kāi)人腦

【答案】 AB

【莘知解析】意識(shí)依賴(lài)于人腦和依賴(lài)于外部世界；而C、D選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，即意識(shí)只能來(lái)源于健康的人腦，意識(shí)一定是主觀對(duì)客觀事物的反映，均不正確。

2）為實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言指示功能，教師可采用的方法有（）。

A. 用明確的語(yǔ)言告訴學(xué)生該干什么不該干什么

B. 講述學(xué)科知識(shí)時(shí)，流露自己情感偏向和看法及要求

C. 通過(guò)褒揚(yáng)、批評(píng)，在真摯的情感流露中表現(xiàn)出看法、希望和要求

D. 適時(shí)、適度對(duì)全班的具體情況和特點(diǎn)說(shuō)一些表?yè)P(yáng)性、夸贊性的泛泛語(yǔ)言

【答案】 AC

【莘知解析】教師可用明確的語(yǔ)言告訴學(xué)生該干什么不該干什么；通過(guò)褒揚(yáng)、批評(píng)，在真摯的情感流露中表現(xiàn)出看法、希望和要求

3）組織策略是學(xué)習(xí)和記憶新信息的重要手段，下列活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用了組織策略的有（）。

A. 畫(huà)知識(shí)點(diǎn)關(guān)系網(wǎng)

B. 列提綱

C. 通過(guò)聯(lián)想賦予材料情景或意義

D. 課堂上記筆記

【答案】 AB

【莘知解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。

常用的組織策略：

①列提綱；

②利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；

③利用表格（一覽表、雙向表）等。

聯(lián)想、做筆記屬于精細(xì)加工策略。

判斷

1）必然性與偶然性的統(tǒng)一，在于偶然即必然，必然即偶然（ ）。

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 B

【莘知解析】必然性與偶然性的統(tǒng)一，在于偶然性即必然中的偶然，必然即偶然中的必然。

2）態(tài)度是個(gè)人習(xí)得的、影響個(gè)人對(duì)特定對(duì)象做出行為選擇的、有組織的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

3）把教育和科學(xué)擺到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首位，是鄧小平同志一個(gè)重要的戰(zhàn)略思想。

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】科教興國(guó)戰(zhàn)略是對(duì)鄧小平“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”思想的貫徹和落實(shí)。