《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題解析（2021.03.02），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）兒童心理的發(fā)展總是由具體思維發(fā)展到抽象思維，從機(jī)械記憶發(fā)展到意義記憶，先有高興、恐懼等一般情感，后有理智感、道德感、美感等復(fù)雜情感，這反映了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A. 差異性

B. 不平衡性

C. 順序性

D. 階段性

【答案】C

【莘知解析】人的身心發(fā)展的順序性，是指人從出生到長大成人，身心的發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一過程中，不僅整個(gè)身心發(fā)展具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。

在身體方面，身體的發(fā)展是沿著從頭部向下肢和從中心部位向全身的邊緣方向進(jìn)行的。在心理方面，兒童心理的發(fā)展總是由具體思維發(fā)展到抽象思維，從機(jī)械記憶發(fā)展到意義記憶，先有高興、恐懼等一般情感，后有理智感、道德感、美感等復(fù)雜情感。

2）在人的生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在前，生殖系統(tǒng)成熟在后；心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這反映了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A. 差異性

B. 不平衡性

C. 順序性

D. 階段性

【答案】B

【莘知解析】人的身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

①同一個(gè)方面在不同的年齡階段發(fā)展是不平衡的。例如人的身高、體重有兩個(gè)增長高峰，第一個(gè)高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個(gè)高峰則出現(xiàn)在青春發(fā)育期。在這兩個(gè)高峰期內(nèi)，身高、體重的發(fā)展較之其他年齡階段更為迅速。又如，人的大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期是出生后的第五個(gè)月到第十個(gè)月。其后，大腦的發(fā)育又經(jīng)歷了兩個(gè)顯著的加速期，一個(gè)在五六歲，另一個(gè)在十三四歲。

②不同方面發(fā)育的不平衡性。例如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后；在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。

3）當(dāng)代社會(huì)中，個(gè)體要懂得如何與各種與眾不同特點(diǎn)的人溝通相處。按照聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出的觀點(diǎn)，這屬于（）。

A. 學(xué)會(huì)認(rèn)知

B. 學(xué)會(huì)做事

C. 學(xué)會(huì)生存

D. 學(xué)會(huì)共處

【答案】D

【莘知解析】學(xué)會(huì)共處，要學(xué)會(huì)與他人一道參加活動(dòng)并在活動(dòng)中進(jìn)行合作，不只是學(xué)習(xí)一種社會(huì)關(guān)系，它也意味著人和自然的和諧相處。因此，本題選D。

4）我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是（）。

A. 癸卯學(xué)制

B. 壬寅學(xué)制

C. 壬子癸丑學(xué)制

D. 壬戌學(xué)制

【答案】C

【莘知解析】1912年至1913年，南京臨時(shí)政府陸續(xù)頒布了系列學(xué)制，合稱壬子癸丑學(xué)制，是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。

多選

1）德國的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派認(rèn)為，教育學(xué)是一種經(jīng)過實(shí)驗(yàn)（或測(cè)量）以取得確切數(shù)據(jù)、量表，通過科學(xué)的分析和綜合的教學(xué)方法不斷提高教育效果的科學(xué)。其代表人物是（）。

A. 弗萊雷

B. 梅伊曼

C. 狄爾泰

D. 拉伊

【答案】BD

【莘知解析】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)代表人物及著作：德國的梅伊曼《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要》；

拉伊《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》。A選項(xiàng)是改造主義的代表人物；

C選項(xiàng)是文化教育學(xué)的代表人物。

2）以下體現(xiàn)了環(huán)境因素在人的身心發(fā)展中起到重要作用的是（）。

A.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”

B.“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”

C.“里仁為美，擇不處仁，焉得知”

D.“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

【答案】ABC

【莘知解析】C項(xiàng)意思是說：“居住在有仁德的地方才是好的。選擇住處，不住在有仁德的地方，那怎么能說是聰明智慧呢？”強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性。D項(xiàng)體現(xiàn)了人的主觀能動(dòng)性可以克服環(huán)境帶給人的消極影響。

3）確立教育目的科學(xué)依據(jù)是（）的辯證統(tǒng)一。

A. 教育

B. 生產(chǎn)勞動(dòng)

C. 個(gè)體發(fā)展需求

D. 社會(huì)發(fā)展需要

【答案】 CD

【莘知解析】sorry，解析走丟了

判斷

1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果成正比關(guān)系。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 B

【莘知解析】心理學(xué)的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。

2）教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

3）通過應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí)，可以使陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)一般可以分為三個(gè)階段：

第一階段，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)，事實(shí)。

第二階段，通過應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí)，使規(guī)則由陳述性形式向程序性形式轉(zhuǎn)化。

第三階段，程序性知識(shí)發(fā)展的最高階段，規(guī)則完全支配人的行為，技能達(dá)到相對(duì)自動(dòng)化。