《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題解析（2021.03.04），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）在學(xué)生心目中，老師是高尚完美的，最值得學(xué)習(xí)。這說明學(xué)生具有（ ）。

A. 依賴性

B. 向師性

C. 可塑性

D. 接受性

【答案】B

【莘知解析】學(xué)生的向師性決定了老師具有示范者的角色。

2）學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

A. 辨別學(xué)習(xí)

B. 符號(hào)學(xué)習(xí)

C. 概念學(xué)習(xí)

D. 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【答案】D

【莘知解析】關(guān)于公式的學(xué)習(xí)屬于規(guī)則或原理的學(xué)習(xí)。

3）“學(xué)習(xí)是人類傾向和才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且，不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程?！边@是（ ）的觀點(diǎn)。

A. 希爾加德

B. 加涅

C. 潘菽

D. 邵瑞珍

【答案】B

【莘知解析】現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)很廣泛的概念，它有廣義和狹義之分。

關(guān)于廣義學(xué)習(xí)，希爾加德等人定義為：“學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在某一特定的情境中由重復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的對(duì)于那個(gè)情境的行為的變化，而這種行為的變化是不能根據(jù)先天的反應(yīng)傾向、成熟或?qū)W習(xí)者暫時(shí)狀態(tài)（如疲勞、藥物反應(yīng)等）來解釋的?！?/p>

加涅則認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且，不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程。”

潘菽主編的《教育心理學(xué)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是人及動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)的過程?！豹M義的學(xué)習(xí)——特指人類的學(xué)習(xí)。潘菽認(rèn)為是“在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程”。

邵瑞珍等認(rèn)為教育情境中的學(xué)習(xí)可以定義為：“憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的，按照教育目標(biāo)進(jìn)行的比較持久的行為變化。”

4）（）是指由過去對(duì)外界事物進(jìn)行感知、概括或經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的觀念結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是指各種信息在頭腦中的表征方式。

A. 動(dòng)作表征

B. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C. 映象表征

D. 符號(hào)表征

【答案】B.

【莘知解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指由過去對(duì)外界事物進(jìn)行感知、概括或經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的觀念結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是指各種信息在頭腦中的表征方式。

多選

1）下列屬于“二戰(zhàn)”之后世界教育發(fā)展變化的是（ ）。

A. 加強(qiáng)學(xué)前教育并重視幼小銜接

B. 強(qiáng)化并延長義務(wù)教育

C. 國家加強(qiáng)對(duì)教育的重視和干預(yù)

D. 高等教育走向大眾化和多元化

【答案】ABD

【莘知解析】現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢：

（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；

（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限；

（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

（4）高等教育的類型日益多樣化；

（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；

（6）教育制度有利于國際交流。

2）關(guān)于歸因理論的表述，正確的是（ ）。

A. 長期消極的歸因心態(tài)有礙于學(xué)生健康人格的發(fā)展

B. 教師的反饋是影響學(xué)生歸因的重要因素

C. 歸因理論是由羅杰斯提出的

D. 尋求理解是行為的基本動(dòng)因

【答案】ABD

【莘知解析】歸因理論的指導(dǎo)原則的基本假設(shè)是：尋求理解是行為的基本動(dòng)因，他認(rèn)為長期消極的歸因心態(tài)有礙于學(xué)生健康人格的發(fā)展，容易形成習(xí)得性無助，而教師的反饋是影響學(xué)生歸因的重要因素，應(yīng)對(duì)能力差、努力的學(xué)生給予最高的評(píng)價(jià)，對(duì)能力強(qiáng)、不努力的學(xué)生給予最低的評(píng)價(jià)，歸因理論是韋納提出的。所以C錯(cuò)誤，此題選ABD。

3）分層教學(xué)又稱為分組教學(xué)，它的優(yōu)點(diǎn)有（）。

A. 便于管理

B. 增加了智力測驗(yàn)和成績作為依據(jù)

C. 同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級(jí)授課制條件下更為整齊

D. 學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加便利

【答案】 BCD

【莘知解析】分層教學(xué)由于增加了智力測驗(yàn)和成績作為依據(jù)，同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級(jí)授課制條件下更為整齊，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都更加便利。由于不同科目各自分組，能夠比較好地適應(yīng)學(xué)生的興趣和差異。

判斷

1）聽到一首樂曲，這是知覺現(xiàn)象。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】A

【莘知解析】聽到一首樂曲是知覺現(xiàn)象。

2）按認(rèn)知發(fā)展階段理論的觀點(diǎn)，在形式運(yùn)算階段，個(gè)體能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，具備一定的概括能力。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】A

【莘知解析】形式運(yùn)算階段，發(fā)展特點(diǎn)包括：

（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；

（2）能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；

（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

3）課程結(jié)構(gòu)就是教學(xué)計(jì)劃(課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材。（）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】課程結(jié)構(gòu)是課程內(nèi)部各類型、各要素和各成分之間合乎規(guī)律的組織形式，涉及課程結(jié)構(gòu)的層次、課程內(nèi)容的表現(xiàn)、課程設(shè)置、課程平衡、課程類型以及課程結(jié)構(gòu)的形成機(jī)制等，中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等。