《教育公共基礎(chǔ)知識》真題解析（2021.03.09），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）電影、電視和兒童故事書中所描述的偶像型人物，他們在行為背后所揭示的勇敢、智慧和正義等性格，旨在引起兒童的（ ）。

A. 直接模仿

B. 綜合模仿

C. 象征模仿

D. 抽象模仿

【答案】C

【莘知解析】班杜拉認(rèn)為模仿存在四種方式：直接模仿、綜合模仿、象征模仿、抽象模仿。

①直接模仿是最簡單的一種學(xué)習(xí)模仿方式，我們所處的人類生活中，大部分的基本社會技能都是通過直接模仿學(xué)習(xí)來的。

②綜合模仿并不是直接地以一個人為榜樣，而是綜合了許多次的見聞然后在此基礎(chǔ)上形成自己的模仿方式，是模仿者在模仿歷程中而習(xí)得的行為。

③象征模仿是指學(xué)習(xí)者并不是模仿榜樣人物的具體行為，而是模仿榜樣人物的性格或行為所代表的意義。

④抽象模仿是指學(xué)習(xí)者主要通過觀察學(xué)習(xí)學(xué)到了抽象的原則，而并不是一個具體行為。

2）根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論，當(dāng)先行組織者在包容性和抽象概括程度上均高于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，即組織者為上位觀念時，對教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)采用的策略是（ ）。

A. 逐漸分化

B. 逐級歸納

C. 整合協(xié)調(diào)

D. 演繹推理

【答案】A

【莘知解析】逐漸分化原則即首先應(yīng)該傳授最一般的、包攝性最廣的觀念，然后根據(jù)具體細(xì)節(jié)對它們逐漸加以分化，這樣可以為每個知識單元的教學(xué)都提供理想的固定點，即對新知識起固定作用的先前知識。當(dāng)組織者為上位觀念時，應(yīng)采取的策略為逐漸分化。

3）將一門學(xué)科的內(nèi)容按照從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從通俗到嚴(yán)謹(jǐn)組織起來，這體現(xiàn)的課程組織形式是（ ）。

A. 邏輯組織

B. 直線式組織

C. 心理組織

D. 縱向組織

【答案】D

【莘知解析】縱向組織是指教材內(nèi)容要先按照學(xué)科知識的邏輯序列，從已知到未知、從簡到繁、從具體到抽象等先后順序來組織編寫。因此D選項正確。

A選項：邏輯組織，是指根據(jù)學(xué)科本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。

B選項：直線式組織就是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。

C選項：心理組織就是按照學(xué)生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容。

4）“敢當(dāng)大木柱長天”，這是某校的校訓(xùn)。該校從新生人學(xué)就通過校訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行理想志向教育，這體現(xiàn)了（ ）的作用。

A. 學(xué)科課程

B. 隱性課程

C. 綜合課程

D. 活動課程

【答案】B

【莘知解析】隱性課程則是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃中所預(yù)期的東西。

隱性課程的表現(xiàn)形式有：

（1）觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等；

（2）物質(zhì)性隱性課程。包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等；

（3）制度性隱性課程。包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機構(gòu)、班級管理方式、班級運行方式；

（4）心理性隱性課程。主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等。

選項c是指教師的道德素養(yǎng)。校訓(xùn)屬于隱性課程。因此本題選B。

多選

1）隱性課程與顯性課程是兩種不同的課程類型，二者在性質(zhì)特點功能等各方面各不相同，但在形式上兩者之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，這體現(xiàn)在（ ）。

A. 顯性課程的實施離不開隱性課程的影子

B. 兩者各有各的領(lǐng)域，互不交叉

C. 隨著人們認(rèn)識的變化，隱性課程也在不斷的轉(zhuǎn)化為顯性課程

D. 顯性與隱性課程之間的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程是永恒的

【答案】ACD

【莘知解析】顯性課程和隱性課程不是矛盾的，一旦被人認(rèn)識到重要性，隱性課程是可以轉(zhuǎn)化成顯性課程的，這種變化是永恒的。

2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境要素應(yīng)包括（）。

A. 情境

B. 協(xié)作

C. 會話

D. 意義建構(gòu)

【答案】ABCD

【莘知解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

3）中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有（）。

A. 探究模式

B. 指導(dǎo)模式

C. 治療模式

D. 社會影響模式

【答案】BCD

【莘知解析】中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有發(fā)展模式、治療模式、指導(dǎo)模式和社會影響模式。

判斷

1）新課程認(rèn)為教學(xué)本質(zhì)上是一種溝通與合作的活動，對話是教學(xué)活動的重要特點。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】A

【莘知解析】新課程下的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動，其中，“對話”是教學(xué)活動的重要特點。新課程需要的教學(xué)觀是：

（1）整合教學(xué)；

（2）強調(diào)互動的師生關(guān)系；

（3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂的教學(xué)目標(biāo)體系（結(jié)論和過程統(tǒng)一，認(rèn)知與情感統(tǒng)一）；

（4）構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系。

2）根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】A

【莘知解析】根據(jù)我國新時期的教育方針,教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想，這也是新時期經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

3）心智技能的特點有觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】A

【莘知解析】心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。它的特點有：對象具有觀念性；執(zhí)行具有內(nèi)潛性；結(jié)構(gòu)具有簡縮性。