《教育公共基礎(chǔ)知識》真題解析（2021.03.10），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）小學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)“樹”的英語單詞“tree”。按奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（ ）。

A. 概念學(xué)習(xí)

B. 表征學(xué)習(xí)

C. 命題學(xué)習(xí)

D. 分類學(xué)習(xí)

【答案】B

【莘知解析】根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，有意義的學(xué)習(xí)有三類，即表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個符號或一組符號所代表的事物和意義。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞“tree”，就是學(xué)習(xí)這一單詞所代表的符號意義，因而屬于符號表征學(xué)習(xí)。

2）某同學(xué)在與其他同學(xué)發(fā)生沖突時總以拳頭解決問題，對此教師采取的措施為，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)打架一次，在接下來的一周內(nèi)禁止其參加他喜歡的體育活動。教師的這種做法是（ ）。

A. 正強(qiáng)化

B. 移除懲罰

C. 呈現(xiàn)懲罰

D. 負(fù)強(qiáng)化

【答案】B

【莘知解析】懲罰分兩種，一種叫正懲罰，是指呈現(xiàn)他厭惡的刺激，也叫呈現(xiàn)懲罰；一種叫負(fù)懲罰，是指撤銷他愉悅刺激，也叫移除懲罰。

3）2006年9月1日起實(shí)施的新《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，所有適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保障。這也進(jìn)一步明確義務(wù)教育應(yīng)具有三個基本特征，分別是（ ）。

A. 強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B. 強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性

C. 科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D. 強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

【答案】B

【莘知解析】義務(wù)教育階段具有三個基本特征，分別是強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性。也有說法是強(qiáng)制性、免費(fèi)性（即公益性）、普及性。

4）根據(jù)我國侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則，學(xué)校事故一般使用的是（）。

A. 過錯責(zé)任原則

B. 過錯推定原則

C. 無過錯責(zé)任原則

D. 公平原則

【答案】 A

【莘知解析】在學(xué)生傷害事故處理中，對學(xué)校歸責(zé)時，應(yīng)適用過錯責(zé)任原則為主，兼顧公平原則。即只有校方對校園事故發(fā)生的確有過錯時才承擔(dān)責(zé)任，對事故發(fā)生當(dāng)事人無過錯時——可按公平原則由當(dāng)事人適當(dāng)分擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失。

多選

1）下列不屬于原始社會教育特征的是（ ）。

A. 等級性

B. 階級性

C. 教育在學(xué)校中實(shí)施

D. 教育在生產(chǎn)和生活中實(shí)施

【答案】ABC

【莘知解析】原始社會教育特點(diǎn)：

（1）自發(fā)性、廣泛性、無等級性。

（2）教育與生產(chǎn)生活相融合。

（3）教育內(nèi)容簡單（不系統(tǒng)），教育方法單一。

古代社會教育特點(diǎn)：

（1）產(chǎn)生了學(xué)校，學(xué)校作為統(tǒng)治階級的統(tǒng)治工具

（2）古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離。（顯著特點(diǎn)）

（3）階級性、等級性

（4）道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性

（5）初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系

由此可看出ABC屬于古代教育的特點(diǎn)，不屬于原始社會教育的特點(diǎn)。

2）關(guān)于環(huán)境在人的發(fā)展中的作用，下列說法正確的是（ ）。

A. 環(huán)境對人的發(fā)展有很大影響

B. 社會環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件

C. 人們受社會環(huán)境的影響是被動的、消極的

D. 人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的

【答案】ABD

【莘知解析】環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。

3）教科書編寫遵循的原則包括（）。

A. 科學(xué)性

B. 開放性

C. 基礎(chǔ)性

D. 適用性

【答案】 ACD

【莘知解析】教科書的編寫應(yīng)該遵循的原則主要有：科學(xué)性、思想性、內(nèi)容的基礎(chǔ)性、對學(xué)校的適用性，體現(xiàn)受教育者的心理順序，兼顧學(xué)科內(nèi)容和各級教材的銜接。

判斷

1）加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型，依據(jù)是學(xué)習(xí)層次的高低。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】B

【莘知解析】從學(xué)習(xí)結(jié)果說，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動作技能。

2）接受學(xué)習(xí)不一定是機(jī)械性學(xué)習(xí)。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】A

【莘知解析】接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí)既可能是機(jī)械學(xué)習(xí)，也可能是有意義學(xué)習(xí)。

3）“殺一儆百”做法的理論依據(jù)是替代懲罰。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】A

【莘知解析】替代懲罰就是看到別人的行為受到懲罰，自己的行為也會跟著減少，“殺一儆百”就是體現(xiàn)了這一理論。