《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題解析（2021.03.11），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）重視學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同教材結(jié)構(gòu)之間的統(tǒng)一，易于保證學(xué)科知識(shí)的邏輯性，并適合學(xué)生的發(fā)展水平的教材編排方式是（ ）。

A. 直線式排列

B. 螺旋式排列

C. 垂直型排列

D. 水平型排列

【答案】B

【莘知解析】螺旋式排列的優(yōu)點(diǎn)是：重視學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同教材結(jié)構(gòu)之間的統(tǒng)一，易于保證學(xué)科知識(shí)的邏輯性，并適合學(xué)生的發(fā)展水平。不足之處是：在強(qiáng)調(diào)把知識(shí)進(jìn)行心理學(xué)轉(zhuǎn)譯的時(shí)候，沒(méi)有看到其局限性和不可行的一面，缺乏技術(shù)保障，往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的失誤。布魯納倡導(dǎo)的課程改革之所以失敗，不能說(shuō)與他沒(méi)有解決好將知識(shí)進(jìn)行心理學(xué)轉(zhuǎn)譯的技術(shù)無(wú)關(guān)。

2）（ ）是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標(biāo)一致地開(kāi)展教學(xué)工作。

A. 學(xué)科設(shè)置

B. 課程標(biāo)準(zhǔn)

C. 課程計(jì)劃

D. 課時(shí)教案

【答案】B

【莘知解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標(biāo)一致地開(kāi)展教學(xué)工作。編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)發(fā)課程的重要步驟。

3）兒童玩游戲機(jī)的水平不亞于成人，這是因?yàn)樗麄兊哪撤N能力已有較好的發(fā)展，這個(gè)能力即（ ）。

A. 注意的廣度

B. 注意的穩(wěn)定性

C. 注意的轉(zhuǎn)移

D. 注意的分配

【答案】D

【莘知解析】?jī)和嬗螒驒C(jī)的水平不亞于成人是因?yàn)樗麄兊淖⒁獾姆峙淠芰τ泻芎玫陌l(fā)展。

4）張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字“慢”“漫”“謾”“?！睍r(shí)，將四個(gè)字相同的右半部分用白色粉筆寫(xiě)出，差異的左半部分用彩色粉筆標(biāo)出。張老師利用了知覺(jué)的（ ）。

A. 整體性

B. 選擇性

C. 理解性

D. 恒常性

【答案】B

【莘知解析】差異部分用彩色標(biāo)出，有利于學(xué)生注意到幾個(gè)字的不同點(diǎn)，便于區(qū)分和學(xué)習(xí)。因此，張老師利用的是知覺(jué)的選擇性。

多選題

1）二十世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)有（ ）。

A. 全民化

B. 民主化

C. 多元化

D. 現(xiàn)代化

【答案】ABCD

【莘知解析】二十世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)有全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化、終身化。教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、手段等）在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

2）大腦左半球主要負(fù)責(zé)的功能有（ ）。

A. 閱讀

B. 言語(yǔ)

C. 情緒

D. 數(shù)學(xué)運(yùn)算

【答案】ABD

【莘知解析】一般認(rèn)為，言語(yǔ)功能主要是定位于大腦左半球，負(fù)責(zé)言語(yǔ)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等；大腦右半球主要負(fù)責(zé)知覺(jué)物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂(lè)和藝術(shù)等。

3）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性是指（）

A. 機(jī)體某方面機(jī)能受損或缺失，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮進(jìn)行補(bǔ)償

B. 精神、意志、情緒能對(duì)整個(gè)個(gè)體機(jī)能起調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺

C. 智商水平與情商水平可以互為補(bǔ)充

D. 遺傳素質(zhì)和環(huán)境因素可以互為補(bǔ)充

【答案】 AB

【莘知解析】個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性的具體表現(xiàn)：互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。

一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；

另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。

如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。

教學(xué)啟示：要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

判斷

1）一個(gè)6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但也因此獲得電的有關(guān)知識(shí)，這種過(guò)程是一種“教育”。（）

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A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】一個(gè)6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但也因此獲得電的有關(guān)知識(shí)，這種過(guò)程是一種“學(xué)習(xí)”。

2）赫爾巴特大教學(xué)論的出版標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立規(guī)范的學(xué)科。（）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。

3）正式群體是以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體。（）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】根據(jù)群體的構(gòu)成原則劃分，可以被群體分為正式群體和非正式群體。

（1）正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制、明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。

（2）非正式群體沒(méi)有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員以某種共同利益、觀點(diǎn)、愛(ài)好為基礎(chǔ)，以感情為紐帶。