《教育公共基礎(chǔ)知識》真題解析（2021.04.06），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）小童經(jīng)過練習學會了騎自行車，這屬于（）。

A. 概念學習

B. 動作技能

C. 言語信息

D. 規(guī)則學習

【答案】B

【莘知解析】從學習結(jié)果說，心理學家加涅將學習分為五種類型。

（1）言語信息

言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學習結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。比如“北京是中國的首都”。

（2）智慧技能

智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則（解決問題）等，而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。比如，怎樣把分數(shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)。

（3）認知策略

認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。認知策略與智慧技能的不同在于智慧技能指向?qū)W習者的外部環(huán)境，而認知策略則支配著學習者在應(yīng)對環(huán)境時其自身的行為，即“內(nèi)在的”東西。這種使學習者自身管理自己思維過程的內(nèi)在的有組織的策略是非常重要的。

（4）態(tài)度

態(tài)度是通過學習獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。態(tài)度包括對家庭、社會關(guān)系的認識；對某種活動產(chǎn)生的情感；有關(guān)個人品德方面，如愛祖國、關(guān)切社會需要和社會目標。

（5）動作技能

“動作技能”又稱“運動技能”，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

2）“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)的學習理論是（ ）。

A. 社會學習理論

B. 操作條件反射理論

C. 認知學習理論

D. 人本主義學習理論

【答案】A

【莘知解析】班杜拉的社會學習理論強調(diào)觀察學習的作用，強調(diào)榜樣帶來的強化作用?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”表明對自己要以身作則，為人師表。反映的是榜樣示范法，也強調(diào)榜樣帶來的強化作用。

3）孩子群中站一個大人，更能引起人們的注意，其原因是（ ）。

A .刺激物的強度

B. 刺激物的對比

C. 刺激物的運動和變化

D. 刺激物的新穎性

【答案】B

【莘知解析】引起無意注意的原因，主要來自客觀刺激物的特點和主體的內(nèi)部狀態(tài)。

客觀刺激物的特點：

（1）刺激的強度

巨響、強光、奇異氣味等都會引起人們的無意注意。但是，研究表明，一般而言，引起無意注意的刺激物，起決定作用的往往不是刺激物的絕對強度，而是刺激物的相對強度，即刺激物強度與周圍環(huán)境的強度對比。

（2）刺激物的對比

刺激物之間的形狀、大小、顏色或持續(xù)時間等方面差異特別顯著的容易引起人們的無意注意。

（3）刺激物的變化

活動變化的刺激容易引起人們的注意。

（4）刺激物的新異性

所謂新異性是指刺激物的新奇特性，它包括那些以前未見未聞的事物，也包括那些熟知的刺激物的奇特結(jié)合。這些新異刺激容易引起人們的注意，而那些司空見慣的刺激物則不易引起人們的注意。

主體本身的狀態(tài)：

（1）需要和興趣

凡是能滿足人們需要和符合人們興趣的事物，容易引起無意注意。

（2）情緒狀態(tài)

與一個人的情緒相關(guān)聯(lián)的事物，也容易引起人們的無意注意。

（3）知識經(jīng)驗

個人知識經(jīng)驗對產(chǎn)生無意注意也有重大的影響。

（4）期待的作用

期待中的事物容易引起人們的注意。

4）教師就一個問題分別向兩個或兩個以上學生提問的理答方式稱為（ ）。

A. 探問

B. 追問

C. 反問

D. 轉(zhuǎn)問

【答案】D

【莘知解析】理答是教師對學生回答問題后的反應(yīng)和處理，是課堂問答(包括發(fā)問、侯答、叫答、理答)的重要組成部分。它是教師對學生的回答做出的即時評價，以引起學生的注意與思考，其實質(zhì)是教學信息的傳輸與反饋。

（1）追問：當學生就某一問題回答后，為了引領(lǐng)學生深入思考而創(chuàng)設(shè)的問題。追問一般傾向于同一個學生，這樣可以保持學生思維不被打斷，也有利于對話深入展開?？梢哉f，追問是縱向深入式的，它可以引領(lǐng)學生深入文本。

（2）轉(zhuǎn)問：一般是在追問無效時，或為了讓問題輻射到全班討論而出現(xiàn)的。課堂上老師一般會用“誰還有補充？”“誰對這句話有更深的理解？”等將問題轉(zhuǎn)向另一個學生，使問題得到更好的解決。

（3）探問：所謂探問，就是當學生由于知識欠缺，問題本身模糊或有一定難度等原因無法回答問題時，教師變換角度，或化大為小，或化難為易，或化虛為實，讓學生換一個路徑找尋接近核心問題的答案，即一種問題分解的策略。

（4）反問：在教學中，當學生的見解有偏差時，常常用“是嗎”“真的嗎”“真是這樣嗎”一類問題，事實上是否定了學生的答案。以反問的形式來否定學生的答案比較不容易挫傷孩子的學習積極性。

多選

1）下列內(nèi)容中，屬于板書設(shè)計形式美的是（ ）。

A. 文字：正確、清楚、美觀

B. 內(nèi)容：精辟、科學、系統(tǒng)

C. 語言：準確、簡潔、生動

D. 結(jié)構(gòu)：嚴謹、有序、巧妙

【答案】ABD

【莘知解析】板書設(shè)計形式美包括：

（1）文字要正確、清楚、美觀。

（2）內(nèi)容要精辟、科學、系統(tǒng)。

（3）結(jié)構(gòu)要嚴謹、有序、巧妙。

（4）色彩要恰當、蘊藉、和諧。

2）下列哪些屬于教學方法選擇的依據(jù)？（ ）

A. 學校提供的物質(zhì)與儀器設(shè)備

B. 師生互動的狀況與質(zhì)量

C. 學科的任務(wù)

D. 教師的思想與業(yè)務(wù)水平

【答案】 ACD

【莘知解析】選擇與運用教學方法的依據(jù)主要包括：教學目的和教學任務(wù)；課程性質(zhì)和教材特點；學生特點；教學時間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點；教學手段、教學環(huán)境等因素。

3）創(chuàng)造性思維是思維活動的高級過程，是在個人已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，（ ）的思維過程。

A. 定義新概念

B. 提出新方法

C. 解決新問題

D. 發(fā)現(xiàn)新事物

【答案】 ABD

【莘知解析】創(chuàng)造性思維具有新穎性，它貴在創(chuàng)新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結(jié)論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開拓性。是在個人已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，定義新概念、提出新方法、發(fā)現(xiàn)新事物的思維過程。

判斷

1）課程是指根據(jù)一定的教學目標，從某一門科學中選擇出基本事實，基本概念，基本原理，并按照一定的邏輯一一心理順序重新組織構(gòu)成的知識體系。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】 B

【莘知解析】教學科目，又稱學科，是指根據(jù)一定的教學目標，從某一門科學中選擇出基本事實，基本概念，基本原理，并按照一定的邏輯一一心理順序重新組織構(gòu)成的知識體系。

2）動機是指趨向某一對象活動的內(nèi)在傾向。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】 B

【莘知解析】動機是指激起和維持個體的活動并使活動朝向某一目標的內(nèi)部推動力量，不是一種內(nèi)在傾向。

3）社會性經(jīng)驗是指個體對物體施加動作過程中的交互活動及獲得的體驗（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】 B

【莘知解析】練習和經(jīng)驗是指個體對物體施加動作過程中的交互活動及獲得的體驗。而社會性經(jīng)驗是指社會環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。