《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題解析（2021.04.13），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）剛走進(jìn)教室時(shí)，曉敏能夠馬上聞到教室中擺放的百合花散發(fā)的香氣，而趙明需要用力聞才能聞到。這說(shuō)明曉敏的（ ）強(qiáng)于趙明的，曉敏的（ ）小于趙明的。

A. 感覺(jué)閾限、感覺(jué)補(bǔ)償能力

B. 感覺(jué)補(bǔ)償能力、感受閾限

C. 感覺(jué)閾限、感受性

D. 感受性、感覺(jué)閾限

【答案】D

【莘知解析】曉敏能夠馬上聞到花朵散發(fā)的香氣，而趙明卻不能，說(shuō)明曉敏的嗅覺(jué)比趙明靈敏，即曉敏的感受性強(qiáng)于趙明。感受性與感覺(jué)閾限成反比，感受性強(qiáng)意味著感覺(jué)閾限小，即曉敏的感覺(jué)閾限小于趙明的。

2）著名教育家夸美紐斯曾要求人們盡可能地運(yùn)用視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感官進(jìn)行感知，目的是要通過(guò)多種感知的渠道，提高觀察的效力。這符合感知規(guī)律的（ ）。

A. 活動(dòng)律

B. 協(xié)同律

C. 組合律

D. 對(duì)比律

【答案】B

【莘知解析】感知規(guī)律有：

第一，活動(dòng)律?；顒?dòng)的物體比靜止的物體容易感知。魔術(shù)師用一只手做明顯的動(dòng)作吸引觀眾的注意力，而另一只手卻在耍手法以達(dá)到他的目的。

第二，協(xié)同律。指在觀察過(guò)程中，有效地發(fā)動(dòng)各種感知器官，分工合作，協(xié)同活動(dòng)，這樣可以提高觀察的效果。也指同時(shí)運(yùn)用強(qiáng)度、差異、對(duì)比等規(guī)律去觀察對(duì)象。我們學(xué)習(xí)要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到。

第三，組合律。凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對(duì)象容易形成整體而為我們清晰地感知。

第四，對(duì)比律。凡是兩個(gè)顯著不同甚至互相對(duì)立的事物，就容易被清楚地感知。例如觀察的高矮對(duì)比，色彩對(duì)比。

第五，除此之外，還有強(qiáng)度律、差異律等。

3）小學(xué)生常常“9”“6”不分，“b”“d”不分，“p“q”不分。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是小學(xué)生（）發(fā)展不完善。

A. 大小知覺(jué)

B. 方位知覺(jué)

C. 形狀知覺(jué)

D. 距離知覺(jué)

【答案】B

【莘知解析】剛?cè)雽W(xué)兒童方位知覺(jué)的水平不高，表現(xiàn)為：（1）對(duì)上下、前后方位，已能正確判斷；對(duì)左右方位，只能比較固定化地辨認(rèn)，而且不夠完善。如體操課時(shí)，對(duì)“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”的口令反應(yīng)不夠靈敏和準(zhǔn)確，往往有1／3的兒童出現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）對(duì)字形的感知，注意形狀而不注意方位。剛學(xué)漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，常把“3”寫成“ε”，把“8”寫成“∞”，“b”“d”和“p”“q”不分等。（劉景平主編；周寧副主編，心理學(xué)，安徽人民出版社，2004.06，第57頁(yè)）

4）是指由過(guò)去對(duì)外界事物進(jìn)行感知、概括或經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的觀念結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是指各種信息在頭腦中的表征方式。

A. 動(dòng)作表征

B. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C. 映象表征

D. 符號(hào)表征

【答案】B

【莘知解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指由過(guò)去對(duì)外界事物進(jìn)行感知、概括或經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的觀念結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是指各種信息在頭腦中的表征方式。

多選

1）意志總是和行動(dòng)緊密聯(lián)系著，通常稱之為意志行動(dòng)。意志行動(dòng)具有以下哪些特征？（ ）

A. 克服困難是意志行動(dòng)的核心

B. 自由是意志行動(dòng)的體現(xiàn)

C. 隨意行動(dòng)是意志行動(dòng)的必要條件

D. 自覺(jué)的目的是意志行動(dòng)的前提

【答案】ACD

【莘知解析】意志行動(dòng)的特征包括意志行動(dòng)具有自覺(jué)的目的，自覺(jué)的目的是意志行動(dòng)的前提；意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系，克服困難是意志行動(dòng)的核心；意志行動(dòng)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的必要條件。

2）中學(xué)生情感的發(fā)展具有豐富多彩、富有朝氣和兩極性明顯的特點(diǎn)，盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在（ ）。

A. 對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)控制能力逐漸提高

B. 逐步帶有文飾性、內(nèi)隱性、曲折性的性質(zhì)

C. 情感的傾向性正在定型化

D. 情感的外露和表達(dá)已趨于理性化

【答案】ABC

【莘知解析】中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)如下：

①情感豐富多彩、富有朝氣。

②情感兩極性明顯。

③情感不斷深刻。

④情感逐漸穩(wěn)定。中學(xué)生的情感盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高；逐步帶有文飾性、內(nèi)隱性、曲折性的性質(zhì)；情感的傾向性正在定型化。

⑤情感的外露和表達(dá)已趨于理性化。

3）關(guān)于班級(jí)授課制，下列表述正確的是（）。

A. 班級(jí)授課制又稱為班級(jí)上課制或課堂教學(xué)

B. 班級(jí)授課制是現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式

C. 班級(jí)授課制產(chǎn)生于近代資本主義興起的時(shí)期

D. 班級(jí)授課制產(chǎn)生之前學(xué)校主要采用分組教學(xué)的形式

【答案】ABC

【莘知解析】班級(jí)授課制產(chǎn)生之前學(xué)校主要采用個(gè)別教學(xué)制，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

判斷

1）某中學(xué)開(kāi)設(shè)了線條畫、小主持人等課程供學(xué)生自愿選擇，這屬于地方性課程。（ ）

A. 正確 B.錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程；校本課程是學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的需求開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。題干課程的制定者是學(xué)校，屬于校本課程。

2）美國(guó)是最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家。（ ）

A. 正確 B.錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】德國(guó)是最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家。

3）教育勞動(dòng)起源學(xué)說(shuō)現(xiàn)象的持有者主要集中在前蘇聯(lián)和日本。（ ）

A. 正確 B.錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】教育勞動(dòng)起源說(shuō)主要是繼承了馬克思主義的哲學(xué)觀點(diǎn)，持有者主要集中在前蘇聯(lián)和中國(guó)（楊賢江是我國(guó)最早的用馬克思主義研究教育學(xué)的教育家）。