《教育公共基礎(chǔ)知識》真題解析（2021.04.22），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)都是好的，每個(gè)孩子都會(huì)成為好孩子，這體現(xiàn)了（ ）。

A. 行為主義的思想

B. 人本主義的思想

C. 認(rèn)知心理學(xué)的思想

D. 精神分析的思想

【答案】B

【莘知解析】人本學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人的本性的自我實(shí)現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，主張從人的本性出發(fā)。

2）“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”對此解釋的理論是（ ）。

A. 行為主義理論

B. 認(rèn)知主義理論

C. 人本主義理論

D. 建構(gòu)主義理論

【答案】D

【莘知解析】“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，這是建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，故本題的正確答案是D。

3）奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了（ ）的教學(xué)策略。

A. 先行組織者

B. 驗(yàn)證假說

C. 意義學(xué)習(xí)

D. 接受教學(xué)

【答案】A

【莘知解析】為了激活新舊知識之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，提高已有知識對接受知識的有效影響，奧蘇貝爾提出了“先行組織者”的教學(xué)策略。

“先行組織者”有其嚴(yán)格的定義，即在正式材料學(xué)習(xí)之前，向?qū)W生介紹的與其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)闹R相聯(lián)系的概括和包容性引導(dǎo)材料，它在抽象、概括和包容水平上應(yīng)高于正式的學(xué)習(xí)材料并用學(xué)生熟悉的術(shù)語呈現(xiàn)。即先于新學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。

設(shè)計(jì)“組織者”的目的是幫助學(xué)生穩(wěn)定地納入和保持正式學(xué)習(xí)材料中更詳細(xì)和分化的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)者在已知與未知之間架起一道橋梁，從而更有效地學(xué)習(xí)新材料。所以本題選A。

4）根據(jù)巴普洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平穩(wěn)、不靈活的類型是（ ）。

A. 不可遏制型

B. 活潑型

C. 安靜型

D. 抑郁型

【答案】 C

【莘知解析】根據(jù)巴普洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平穩(wěn)、不靈活的類型是安靜型，即粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的人。

A選項(xiàng)不可遏制型，即膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，其神經(jīng)活動(dòng)過程為強(qiáng)、不平衡、不靈活。

B選項(xiàng)活潑型，即多血質(zhì)氣質(zhì)類型，其神經(jīng)活動(dòng)過程為強(qiáng)、不平衡、靈活。

D選項(xiàng)抑郁質(zhì)（弱型或抑郁型），其神經(jīng)活動(dòng)過程為弱、不平衡、不靈活。

多選

1）下列有關(guān)負(fù)強(qiáng)化的說法表述正確的是（）。

A. 負(fù)強(qiáng)化是教師給學(xué)生的負(fù)性關(guān)注

B. 負(fù)強(qiáng)化是使負(fù)性行為得以增加

C. 負(fù)強(qiáng)化的目的是增加積極行為

D. 運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化時(shí)，要使學(xué)生可以免去某項(xiàng)要求

【答案】CD

【莘知解析】學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。負(fù)強(qiáng)化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。

2）學(xué)習(xí)的操作性條件作用理論的局限性包括（ ）。

A. 把人的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)等同起來

B. 不注意人學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制和過程

C. 將人等同于學(xué)習(xí)機(jī)器

D. 擴(kuò)大了聯(lián)結(jié)派的眼界

【答案】ABC

【莘知解析】操作性條件作用理論的局限有三個(gè)方面：

一是把人的學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)等同起來，簡單歸結(jié)為操作性條件反射，過于偏狹；

二是不注重人學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制和過程，將人等同于學(xué)習(xí)機(jī)器；

三是無視學(xué)生學(xué)習(xí)的智力活動(dòng)，妨礙學(xué)生獨(dú)立思考，嚴(yán)重影響學(xué)生智力技能的培養(yǎng)。擴(kuò)大了聯(lián)結(jié)派的眼界，是其優(yōu)點(diǎn)而非缺點(diǎn)。

3）《教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格者，可以重新申請認(rèn)定其教師資格的期限是（ ）。

A. 1年以后

B. 3年以后

C. 5年以后

D. 6年以后

【答案】 C

【莘知解析】《教師資格條例》第十九條，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：

（一）弄虛作假、騙取教師資格的；

（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

《教師資格條例》第二十條，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

判斷

1）《教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】《中華人民共和國教育法》第五十四條，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。

企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由舉辦者負(fù)責(zé)籌措，各級人民政府可以給予適當(dāng)支持。

2）學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下,可以對不聽話的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體罰。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 B

【莘知解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

3）參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】參加繼續(xù)教育既是中小學(xué)教師的權(quán)利和也是中小學(xué)教師的義務(wù)。