《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》真題解析（2021.05.12），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）十分強(qiáng)調(diào)教育必須切合于兒童的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，并提出“即使在主體似乎非常被動(dòng)的社會(huì)傳遞中，例如學(xué)校教育的情況下，如果缺少兒童主動(dòng)的同化作用，這種社會(huì)作用仍將無(wú)效。而兒童主動(dòng)的同化作用則是以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算結(jié)構(gòu)為前提的”。持這一觀點(diǎn)的是（ ）。

A. 布魯納

B. 奧蘇貝爾

C. 皮亞杰

D. 維果斯基

【答案】C

【莘知解析】皮亞杰提出建構(gòu)主義發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，并認(rèn)為同化和順應(yīng)是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要方式。

2）心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是（ ）。

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

【答案】C

【莘知解析】少年期大致相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)期也被稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。

3）教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，注意做到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素、意識(shí)與潛意識(shí)、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，這體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。

A. 順序性

B. 穩(wěn)定性

C. 不均衡性

D. 整體性

【答案】D

【莘知解析】本題考查的是學(xué)生身心發(fā)展的整體性規(guī)律。

個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性、整體性。其中，整體性是指教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，注意做到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素、意識(shí)與潛意識(shí)、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：順序性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展在短時(shí)間內(nèi)不變的特征。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：不平衡性又稱為不均衡性，是指同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期也是不同的。與題干不符，排除。故正確答案為D。

4）近朱者赤，近墨者黑?！边@句話體現(xiàn)影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是（ ）。

A. 遺傳素質(zhì)

B. 環(huán)境因素

C. 教育因素

D. 個(gè)體主觀能動(dòng)性

【答案】B

【莘知解析】本題考查環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響。

影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有：遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。其中，環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分，人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的?！敖煺叱?，近墨者黑”的意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。這句話強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提(物質(zhì)前提)，遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一，遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段，遺傳素質(zhì)具有可塑性，會(huì)隨著外界環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)的介入而發(fā)生變化。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教育尤其學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

多選

1）研究表明，問(wèn)題是否得以解決，受一系列因素的影響。影響問(wèn)題解決的主觀因素有（ ）。

A.知識(shí)經(jīng)

B.情緒狀況

C.人格特征

D.思維慣性

【答案】ABCD

【莘知解析】影響問(wèn)題解決的因素有：

（1）問(wèn)題情境；

（2）定勢(shì)與功能固著；

（3）原型啟發(fā)；

（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

（5）情緒與動(dòng)機(jī)。

此外，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征以及問(wèn)題的特點(diǎn)等也會(huì)影響問(wèn)題解決。

2）學(xué)校安排課程表時(shí)應(yīng)遵循的原則有（ ）。

A. 整體性

B. 遷移性

C. 針對(duì)性

D. 生理適宜性

【答案】ABD

【莘知解析】通常情況下，課程表的安排應(yīng)遵循以下幾條原則：整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。

故此題選ABD。

3）教育目的對(duì)于一切教育工作的指導(dǎo)意義在于（ ）。

A. 教育制度的制定

B. 教育內(nèi)容的確定

C. 教育教學(xué)方法的運(yùn)用

D. 教學(xué)環(huán)境的選擇

【答案】ABC

【莘知解析】本題考查的是教育目的。

教育目的對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，教育制度的制定、教育內(nèi)容的確定、教育與教學(xué)方法的運(yùn)用，無(wú)一不受教育目的的制約。教育目的是教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。故本題答案選擇ABC。

判斷

1）一份教案的核心是設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。

A.正確 B.錯(cuò)誤

【答案】A

【莘知解析】教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體。

2）教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一個(gè)方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新學(xué)生作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，另一個(gè)方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的素質(zhì)。（ ）

A.正確 B.錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；二是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的素質(zhì)。

3）經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)，邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性是經(jīng)驗(yàn)課程的特點(diǎn)。

A.正確 B.錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。學(xué)科課程的主導(dǎo)價(jià)值是傳承人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來(lái)人類積累起來(lái)的知識(shí)文化遺產(chǎn)，特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性。