《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》歷年真題（2021.05.28），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）聽(tīng)同樣一個(gè)報(bào)告，懂行的人和不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭，這符合 知覺(jué)的（ ）規(guī)律。

A. 選擇性

B. 理解性

C. 整體性

D. 恒常性

【答案】 B

【莘知解析】考查的是知覺(jué)的特點(diǎn)。

理解性強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不同而有不同看法，比如“一千個(gè)人，一千個(gè)哈姆雷特。外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”等等。老師在批改作業(yè)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)使用紅色的筆用來(lái)批改，這就是選擇性強(qiáng)調(diào)對(duì)象和背景 之間的差距。

“一葉知秋”是一個(gè)有爭(zhēng)論的點(diǎn)，現(xiàn)在大多數(shù)來(lái)強(qiáng)調(diào)是整體性。通過(guò)整體來(lái)把握事物，比如戴上墨鏡后看國(guó)旗，內(nèi)心知道國(guó)籍是紅色的，這就體現(xiàn) 了恒常性。

2）豆豆對(duì)背誦枯燥乏味的英文單詞一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，但她特別熱愛(ài)追英劇 而因此開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種間接興趣會(huì)引起和維持其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的（ ）。

A. 無(wú)意注意

B. 不隨意注意

C. 有意注意

D. 有意后注意

【答案】C

【莘知解析】注意分為三個(gè)類(lèi)別，即無(wú)意注意、有意注意、有意后注意。而無(wú)意注意，也叫做不隨意注意。所以 A 項(xiàng)和 B 項(xiàng)是一個(gè)意思。題干中間接興趣引起的是有意注意。

因?yàn)橛幸夂笞⒁?，是?duì)事物的直接興趣。其產(chǎn)生的兩個(gè)重要條件，一個(gè)是對(duì)事物的直接興趣，還有一個(gè)是對(duì)事物十分熟練，比如打毛衣和織毛 衣等等，這都是有意后注意，比如老手司機(jī)開(kāi)車(chē)也屬于有意后注意。

3）吟詠“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河 落九天?！钡脑?shī)句時(shí)，能夠感受到廬山瀑布的壯觀，這是一種（ ）。

A. 無(wú)意想象

B. 再造想象

C. 創(chuàng)造想象

D. 幻想

【答案】 B

【莘知解析】想象可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象可以理解為看小說(shuō)，創(chuàng)造想象可以理解為寫(xiě)小說(shuō)，小說(shuō)中的人物情節(jié)等是自己獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的。

4）知覺(jué)的恒常性是指（ ）。

A. 在一般情況下，人對(duì)任何事物都是根據(jù)已有知識(shí)和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和領(lǐng)會(huì) 的

B. 對(duì)當(dāng)前事物的各種屬性和各個(gè)部分的整體反應(yīng)

C. 一定時(shí)間內(nèi)人能感受到引起注意的一些刺激

D. 知覺(jué)往往不隨知覺(jué)條件的變化而變化

【答案】 D

【莘知解析】A 項(xiàng)體現(xiàn)了理解性。B 項(xiàng)體現(xiàn)了整體性。C 項(xiàng)體現(xiàn)了選擇性。

多選

1）古雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)或多種才能的（ ）。

A. 政治家

B. 商人

C. 軍人

D. 武士

【答案】AB

【莘知解析】本題考查雅典教育的特點(diǎn)。

古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活，教育目的是培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。古代斯巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲，其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人、武士。C、D是斯巴達(dá)培養(yǎng)的人，故本題選擇AB。

2）下列屬于教育勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物的是（ ）

A. 利托爾諾

B. 沛西·能

C. 凱洛夫

D. 米丁斯基

【答案】CD

【莘知解析】本題考查勞動(dòng)起源的代表人物。

勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物是蘇聯(lián)教育學(xué)家米丁斯基和凱洛夫，勞動(dòng)起源認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。勞動(dòng)起源說(shuō)是在直接批判生物起源說(shuō)和心理起源說(shuō)的基礎(chǔ)上，在馬克思?xì)v史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的。蘇聯(lián)和我國(guó)的教育學(xué)家大都認(rèn)可這一觀點(diǎn)。故CD兩項(xiàng)正確。AB兩項(xiàng)是生物起源說(shuō)的代表人物是英國(guó)教育家沛西·能和法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾。

3）我國(guó)第八次課程改革提出了課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”，“三維目標(biāo)”是對(duì)傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)的一次超越，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想?！叭S目標(biāo)”是指（ ）。

A. 知識(shí)與技能

B. 過(guò)程與方法

C. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

D. 體驗(yàn)與感悟

【答案】 ABC

【莘知解析】 本題考查的是三維目標(biāo)?！叭S目標(biāo)”是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。ABC項(xiàng)正確。D項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。綜上，本題選ABC。

判斷

1）布盧姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)城、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

2）學(xué)生與教師系平權(quán)型教育法律關(guān)系，教師不能給予學(xué)生行政處分。可給予學(xué)生處分的是學(xué)校。

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 A

【莘知解析】行政處分是由國(guó)家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位根據(jù)隸屬關(guān)系給與其所屬人員的懲戒措施。學(xué)生與教師系平權(quán)型教育法律關(guān)系，教師不能給予學(xué)生行政處分?？山o予學(xué)生處分的是學(xué)校

3）奧蘇貝爾提出了下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和同位學(xué)習(xí)三種同化模式。（ ）

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】奧蘇貝爾根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將知識(shí)學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。