《教育公共基礎(chǔ)知識》歷年真題（2021.06.08），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

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單選

1）形狀知覺中將各種特征整合起來起重要作用的心理過程是（ ）。

A. 感覺

B. 表象

C. 注意

D. 記憶

【答案】C

【莘知解析】本題考查的是形狀知覺。形狀知覺是靠視覺、觸摸覺和動覺來實現(xiàn)的。在眼睛注視對象時，對象在網(wǎng)膜上投射的形狀、眼睛觀察物體時沿著對象的輪廓進行運動的動覺都給大腦提供了對象形狀的信息，加上以前觸摸經(jīng)驗的驗證，就形成了形狀知覺。在特征整合中注意的作用非常重要。在沒有注意參加時，特征可能是游離的;在注意的參與下，人們可能知覺到事物的整體。

選項A，感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。

選項B，表象是事物不在前面時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。

選項C，注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。

選項D，記憶是過去的經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程。

綜上所述，在形狀知覺中將各種特征整合起來起重要作用的心理過程是注意。故本題選C項。

2）根據(jù)學習信息加工模型，下列關(guān)于學習策略的分類正確的是（ ）。

A.促進選擇性注意的策略：自我提問、做讀書筆記、記聽課筆記。

B.促進短時記憶的策略：雙重編碼、提高加工水平。

C.促進新知識長期保存的策略：復述、筆記、將輸入的信息形成組塊。

D.促進新信息的內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的策略：列表比較、新舊知識的異同、把新知識應(yīng)用于解釋舊知識的例子等。

【答案】A

【莘知解析】本題考查皮連生對學習策略的分類。皮連生(1997)認為學習策略可依據(jù)學習的信息加工模型進行分類，據(jù)此可以將學習策略分類如下：

(1)促進選擇性注意的策略，如自我提問、做讀書筆記、記聽課筆記等;

(2)促進短時記憶的策略，如復述、記筆記、將輸入的信息形成組塊等;

(3)促進新信息內(nèi)在聯(lián)系的策略：如分析學習材料的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)，多問幾個為什么等;

(4)促進新舊知識聯(lián)系的策略，如列表比較新舊知識的異同，把新知識應(yīng)用于解釋新的例子等;

(5)促進新知識長期保存的策略，如記憶術(shù)、雙重編碼、提高加工水平等。

綜上所述，其中B、C、D三個選項的分類內(nèi)容寫反了，故本題正確選項為A。

3）某校大力美化校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)，確定校風校訓，這種現(xiàn)象說明該校重視（）。

A. 顯性課程

B. 隱性課程

C. 學科課程

D. 經(jīng)驗課程

【答案】 B

【莘知解析】隱性課程（潛在課程自發(fā)課程）是指學校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。某校大力美化校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)，確定校風校訓，這種現(xiàn)象說明該校重視隱性課程。

4）格賽爾認為學習與“生理準備狀態(tài)”有關(guān)，在沒有達到準備狀態(tài)時，學習不會發(fā)生，一旦準備好了，學習就會有效。支持該觀點的依據(jù)來自（）。

A. 選擇性繁殖實驗

B. 雙生子爬梯實驗

C. 視覺懸崖實驗

D. 恒河猴依戀實驗

【答案】 B

【莘知解析】格賽爾認為成熟機制對人的發(fā)展起決定作用，支持該觀點的依據(jù)來自同卵雙生子爬樓梯實驗。

多選

1）學科中心課程論是最早出現(xiàn)，影響最廣的課程理論，其代表人物有（ ）。

A. 杜威

B. 奈勒

C. 赫爾巴特

D. 夸美紐斯

【答案】 CD

【莘知解析】學科中心課程論的代表人物有赫爾巴特和夸美紐斯。奈勒是存在主義課程論的代表人物；杜威是經(jīng)驗主義課程理論（又稱學生中心主義課程論、人文主義課程論、活動課程理論）的代表人物。

2）根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪些方面存在差異？（）

A. 課前計劃

B. 課堂教學過程

C. 課后評價

D. 課后檢查

【答案】 ABC

【莘知解析】教師成長的過程實際上就是從新手成長為專家的過程。研究結(jié)果表明，專家型教師和新手教師在課時計劃、課堂教學過程、課后評價三個方面都存在差異。

3）下列關(guān)于心智技能的描述，正確的有（）。

A. 合乎法則的獲得方式

B. 借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成

C. 動作結(jié)構(gòu)具有展開性

D. 通過有意識的反復練習而形成

【答案】 ABD

【莘知解析】技能的特點有：

(1) 技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動，故A正確；

(2) 技能是通過有意識的反復練習形成的，區(qū)別于本能，D正確；

心智技能也稱認知技能和智力技能，它是借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式，B正確。

故ABD符合題意。動作結(jié)構(gòu)具有展開性是操作技能的特點。

判斷

1）“跳一跳，摘桃子”體現(xiàn)了教學難度要適宜的要求。（）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】 A

【莘知解析】“跳一跳，摘桃子”說明教師在制定目標時所定目標既不能太高也不能太低，既要能讓學生摘到桃子又不能太過簡單，激發(fā)不起學生的學習興趣，要難度適中。同時教育要適應(yīng)“最近發(fā)展區(qū)”，走在發(fā)展的前面，也就是教育常說的“跳一跳，摘桃子”。

2）學生認知能力的發(fā)展指的是認識過程的發(fā)展，即感覺、知覺、記憶、思維和想象。（）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】 A

【莘知解析】認知能力的發(fā)展學生認知能力的發(fā)展指的是認識過程的發(fā)展,如感覺、知覺、記憶、思維和想象等能力的發(fā)展。

3）教育對生產(chǎn)力具有決定作用，生產(chǎn)力促進教育的發(fā)展。（）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】B

【莘知解析】教育對生產(chǎn)力具有促進作用，生產(chǎn)力對教育的具有制約作用。