《教育公共基礎(chǔ)知識》歷年真題（2021.06.28），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

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單選

1）初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻娙藭r，馬上斷定，他紀(jì)律嚴(yán)明、堅強不屈、見義勇為、作風(fēng)優(yōu)良，從心理學(xué)的觀點看，此種現(xiàn)象屬于（ ）。

A. 首因效應(yīng)

B. 馬太效應(yīng)

C. 近因效應(yīng)

D. 社會刻板效應(yīng)

【答案】D

【莘知解析】題干中表述為“得知他是一名軍人”，于是根據(jù)這一點就判斷出他紀(jì)律嚴(yán)明、堅強不屈、見義勇為、作風(fēng)優(yōu)良的可貴品質(zhì)。以軍人這一類人的共同特點來判斷其中個別的特點，這是典型的刻板效應(yīng)。首因效應(yīng)僅僅指的是我們往往第一次看到的記憶更加深刻，而這道題雖然有“初次交往”，但不是強調(diào)初次交往記憶深刻，而是說初次交往過程中的刻板效應(yīng)。因此A選項排除。B、C兩項不符合題意。

2）系統(tǒng)闡述教育與生活，教育與社會，經(jīng)驗與課程，知與行，思維與教學(xué)，教育與職業(yè)，教育與道德，兒童與教師八個關(guān)系的教育思想稱之為（ ）。

A. 集體主義思想

B. 個性全面和諧發(fā)展教育思想

C. 實用主義教育思想

D. 存在主義教育思想

【答案】C

【莘知解析】集體主義強調(diào)“在集體中、通過集體、為了集體”。

蘇霍姆林斯基的個性全面和諧的教育思想認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在各領(lǐng)域和諧發(fā)展，不能偏廢。

實用主義關(guān)注兒童的中心地位，系統(tǒng)闡述教育與生活，教育與社會，經(jīng)驗與課程，知與行，思維與教學(xué)，教育與職業(yè)，教育與道德，兒童與教師八個關(guān)系的教育思想。

存在主義提倡：

①教育的本質(zhì)和目的是使學(xué)生實現(xiàn)自我生成；

②強調(diào)品格教育的重要性；

③提倡學(xué)生自由選擇的道德標(biāo)準(zhǔn)；

④主張個別教育的方法；

⑤師生之間建立信任關(guān)系。

3）某教師對自己的教育教學(xué)行為分析，提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑，以便日后更正或引起他人思考而寫的文字是（ ）。

A. 教學(xué)反思

B. 教育敘事

C. 教學(xué)機智

D. 教育博客

【答案】A

【莘知解析】A教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

B教育敘事就是“講教育故事”，即教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場所里發(fā)生的教育、教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學(xué)過程“敘述”出來。

C教學(xué)機智就是一種對突發(fā)性教學(xué)實踐做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機應(yīng)變的能力。

D教育博客是一種博客式的個人網(wǎng)站，是各年級各學(xué)科的教師與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限，促進(jìn)教師學(xué)生個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想，記錄教師與學(xué)生個人成長軌跡。題干中主要是對教學(xué)反思的描述，故A選項正確。

4）區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是( )。

A. 是否具有高深的知識

B. 是否具有很強的科研能力

C. 是否具有崇高的威信

D. 是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機會

【答案】D

【莘知解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。其中能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

多選

1）教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則（ ）。

A. 教育性原則

B. 客觀性原則

C. 系統(tǒng)性原則

D. 理論聯(lián)系實際原則

【答案】ABCD

【莘知解析】教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則:

(一) 客觀性原則。教育心理學(xué)研究必須如實地反映心理現(xiàn)象的本來面目，不能加以任何的主觀臆測，要從心理現(xiàn)象產(chǎn)生所依存的客觀條件和外部活動表現(xiàn)去揭示心理發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律。

(二) 系統(tǒng)性原則。教育心理學(xué)研究既要對心理現(xiàn)象作多層次、多水平和多維度的分析，又要對各種心理現(xiàn)象與其影響因素之間的相互作用進(jìn)行整合研究，即從縱向與橫向兩個側(cè)面對心理現(xiàn)象的形成進(jìn)行整體研究。

(三) 發(fā)展性原則。教育心理學(xué)研究心理活動的變化規(guī)律，是動態(tài)研究。受教育者在社會化的過程中，其心理活動始終處于變化發(fā)展之中。教育心理學(xué)必須從動態(tài)的過程來研究教育情境中師生的心理特征及其之間的相互作用關(guān)系，教師也應(yīng)以發(fā)展的觀點來對待學(xué)生，從發(fā)展的動態(tài)過程來影響受教育者。

(四)教育性原則。教育心理學(xué)的研究工作與成果必須具有教育性，使結(jié)果能夠促進(jìn)教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量。一切不利于學(xué)生身心健康發(fā)展和有礙于教學(xué)工作的做法和研究都是堅決不允許的。

2）關(guān)于參與觀察，下列說法正確的是（ ）。

A. 參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗

B. 觀察者與被觀察者之間的互動關(guān)系，可能會有一些負(fù)面的影響

C. 觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感

D. 觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實

【答案】BCD

【莘知解析】參與觀察法，就是研究者深入到所研究對象的生活背景中，在實際參與研究對象日常社會生活的過程中所進(jìn)行的觀察。參與觀察時，由于身臨其境，觀察者中以獲得較多的內(nèi)部信息。

所以，觀察者在參與觀察時，一般都需要隱瞞自己的身份。此外，參與觀察時，應(yīng)盡量避免觀察者與被觀察者之間相互作用造成的負(fù)面影響。故BCD正確。

3）據(jù)我市義務(wù)教育條例，為相互借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校之間的均衡發(fā)展，教師可在（ ）之間增加交流機會。

A. 城鄉(xiāng)

B. 地區(qū)

C. 學(xué)校

D. 國際

【答案】 AC

【莘知解析】根據(jù)教師交流制度，區(qū)縣（自治縣）教育行政部門應(yīng)當(dāng)建立教師交流制度，按照核定的編制和崗位，促進(jìn)教師在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的合作交流與合理流動，逐步實現(xiàn)師資力量均衡化。故選擇AC。

判斷

1）一般來說，各層次教育目的的選擇和確立，是由國家的決策機構(gòu)統(tǒng)一進(jìn)行的，區(qū)別在于選擇和確立的保據(jù)不同。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】 B

【莘知解析】教育目的狹義是指國家和地區(qū)對各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的總體要求。教育目的一般由國家或教育行政部門制定，指導(dǎo)一定時期各級各類的教育工作。

我國的教育目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。它的確立依據(jù)有社會依據(jù)、哲學(xué)理論依據(jù)和人的因素，所以它的選擇和確立的依據(jù)相同。故本題說法錯誤。

2）教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，并上報教育主管部門進(jìn)行備案。（ ）

A. 正確 B. 錯誤

【答案】 B

【莘知解析】根據(jù)《...教師法》第十七條【教師聘任】學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。故本題說法錯誤。

3）教師勞動對象的復(fù)雜性表現(xiàn)在，教師的言論行為，為人處世的態(tài)度都會被學(xué)生視為榜樣，并被學(xué)生竭力模仿。（ ）

A.正確 B. 錯誤

【答案】 B

【莘知解析】教師勞動復(fù)雜性表現(xiàn)在：

①教育目的的全面性。教師的勞動目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，不是單方面發(fā)展的人。

②教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德， 促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

③勞動對象的差異性。教師不僅要經(jīng)常在同一時空條件下，面對全體學(xué)生實施同一的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況因材施教。而教師的言論行為，為人處世的態(tài)度都會被學(xué)生視為榜樣，并被學(xué)生竭力模仿體現(xiàn)的是學(xué)生的向師性，故本題說法錯誤。