《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》歷年真題（2021.06.30），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

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單選

1） （ ）提出了“先行組織者”的概念。

A. 奧蘇泊爾

B. 杜威

C. 陶行知

D. 班杜拉

【答案】A

【莘知解析】奧蘇泊爾提出了“先行組織者”的概念。所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。“先行組織者”的目的在于，為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點(diǎn)，增加新舊知識(shí)之間的可辨別性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

杜威提出了“新三中心”，實(shí)用主義代表人物，著作是《民主主義與教育》。

陶行知是杜威的學(xué)生，提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”。

班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出者，他著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。

2）社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由（ ）提出來的。

A. 巴甫洛夫

B. 斯金納

C. 班杜拉

D. 布魯姆

【答案】C

【莘知解析】班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。將學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)，并認(rèn)為替代性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中起著主要作用。

巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件作用論，斯金納是后期行為主義對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)最具影響力的心理學(xué)家，他堅(jiān)持了科學(xué)、客觀、控制的行為主義傳統(tǒng)，繼承了刺激——反應(yīng)的學(xué)習(xí)觀，以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來研究學(xué)習(xí)規(guī)律，在桑代克等前人的基礎(chǔ)上，他提出了對(duì)教育心理學(xué)影響巨大的操作性條件作用論。

布魯姆根據(jù)斯金納操作性條件反射學(xué)習(xí)中連續(xù)漸進(jìn)法的原理提出了掌握學(xué)習(xí)理論，假設(shè)絕大多數(shù)學(xué)生只要條件適當(dāng)是可以掌握任何學(xué)習(xí)單元的。

3）我國(guó)唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級(jí)別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國(guó)封建社會(huì)教育制度的哪一特征?（ ）。

A. 繼承性

B. 等級(jí)性

C. 歷史性

D. 民族性

【答案】B

【莘知解析】等級(jí)性是指在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，統(tǒng)治階級(jí)弟子也要按照家庭出身等進(jìn)入不同等級(jí)的學(xué)校。唐朝“六學(xué)二館”有不同的入學(xué)條件，有嚴(yán)格的等級(jí)限制，體現(xiàn)的是我國(guó)封建社會(huì)教育制度的等級(jí)性。

4）傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（ ）。

A. 教師中心、教材中心和課堂中心

B. 兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心

C. 管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心

D. 管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心

【答案】A

【莘知解析】赫爾巴特被稱之為現(xiàn)代教育學(xué)之父，是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，其教學(xué)模式是傳統(tǒng)教育模式。傳統(tǒng)教育模式的三中心是指教師中心、教材中心、課堂中心。

判斷

1）精加工策略和組織策略都是深加工策略。前者側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的整合，后者側(cè)重利用已有知識(shí)更好地理解當(dāng)前的知識(shí)。

A. 正確 B.錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】精加工策略和組織策略都是深加工策略。前者側(cè)重利用已有知識(shí)更好地理解當(dāng)前的知識(shí)，后者側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的整合。

2）根據(jù)概念的定義，泰山、樂器等都是概念。

A. 正確 B.錯(cuò)誤

【答案】B

【莘知解析】概念就是用某種符號(hào)所代表一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。泰山屬于專有名詞，只是符號(hào)，而非概念。

3）定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。

A. 正確 B.錯(cuò)誤

【答案】B

題干表述太過于絕對(duì)，定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。因此，定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

多選

1）影響個(gè)體注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件有（ ）。

A. 個(gè)體神經(jīng)過程的強(qiáng)度

B. 個(gè)體神經(jīng)過程的靈活性

C. 原來注意的時(shí)間長(zhǎng)短

D. 原來注意的強(qiáng)度

【答案】BD

【莘知解析】注意轉(zhuǎn)移的影響因素：

（1）原來注意的緊張程度，原來注意的緊張程度越高，注意的轉(zhuǎn)移就越困難、緩慢；反之，注意的轉(zhuǎn)移就越容易、迅速。

（2）新注意對(duì)象的特點(diǎn)，新注意對(duì)象符合個(gè)體的需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就容易、迅速；反之，注意的轉(zhuǎn)移就困難、緩慢。

另外，注意的轉(zhuǎn)移還與個(gè)體神經(jīng)過程的靈活性有關(guān)。神經(jīng)過程靈活性高的人比神經(jīng)過程靈活性低的人，注意的轉(zhuǎn)移要容易和迅速。

2）下列屬于幻想的是（）。

A. 有個(gè)小學(xué)生將來想成為科學(xué)家

B. 莊周夢(mèng)蝶

C. 夜晚注視空中的星星久了，覺得星星在動(dòng)

D. 守株待兔

【答案】AD

【莘知解析】其中B屬于無意想象，C屬于似動(dòng)知覺。

3）在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指 （ ）。

A. 環(huán)境影響

B. 生理成熟

C. 行為

D. 人的內(nèi)部因素

【答案】ACD

【莘知解析】20世紀(jì)60年代以后，心理學(xué)家班杜拉在勒溫模型研究的基礎(chǔ)上，提出人的行為是三元（三向）交互作用形成理論。班杜拉的“交互決定論”是建立在吸收了行為主義、人本主義和認(rèn)知心理學(xué)的有關(guān)部分的優(yōu)點(diǎn)并批判地指出它們各自不足的基礎(chǔ)上，具有自己鮮明的特色。

班杜拉指出：“行為、人的因素、環(huán)境因素實(shí)際上是作為相互連接、相互作用的決定因素產(chǎn)生作用的”。