《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》歷年真題（2021.07.20），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

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單選

1）孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣。焉用稼？”這段話表明孔子的施教內(nèi)容（ ）。

A. 具有靈活性

B. 脫離社會(huì)生產(chǎn)

C. 具有全面性

D. 結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)

【答案】B

【莘知解析】孔子這句話的意思是：“在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位者只要重視信，老百姓就不敢不用真心實(shí)情來(lái)對(duì)待你。如果能夠做到這樣，四方的老百姓都會(huì)背負(fù)著兒女前來(lái)投奔，哪里還用得著你自己親自種莊稼呢？”這體現(xiàn)了儒家的仁政思想及統(tǒng)治者施以恩惠、采取有利于取得民心的政治方略。題干中仁、義、禮、信等均指統(tǒng)治階級(jí)思想道德建設(shè)的內(nèi)容，忽視了與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合。

2）盧梭自然主義教育理論中的“消極教育”意指（ ）。

A. 教育作用有限

B. 教育在于等待兒童的自然發(fā)展

C. 教育對(duì)于兒童發(fā)展難以積極作用

D. 教育需遵循兒童天性，防范外界不良影響

【答案】D

【莘知解析】為了使兒童獲得個(gè)性自由的發(fā)展，盧梭主張切不可對(duì)他們加以束縛，甚至提出“消極教育”的主張，宣稱：“最早的教育只應(yīng)是消極的，不在教學(xué)生以道德和道理，而在防止他的心沾染罪惡，防止他的思想產(chǎn)生謬見……開始不做什么，終了時(shí)你卻能得到教育上的奇跡。”

3）關(guān)于想象的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（ ）。

A. 想象是新形象的創(chuàng)造，屬于思維的范疇

B. 白日夢(mèng)是一種想象

C. “雷公”“電母”都是用想象的表現(xiàn)手法創(chuàng)造出來(lái)的

D. 粘合是想象的一種加工方式，如千手觀音

【答案】D

【莘知解析】粘合和夸張都是想象的一種加工方式，粘合是把客觀事物從未結(jié)合過(guò)的屬性、特征、部分在頭腦中結(jié)合在一起形成新的形象?？鋸埵侵竿ㄟ^(guò)改變客觀事物的正常特點(diǎn)或突出某些特點(diǎn)而略去另外一些特點(diǎn)在頭腦中形成新的形象。千手觀音屬于夸張的加工方式。D選項(xiàng)不正確。想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程，而具體形象思維是指在思維過(guò)程中借助于表象而進(jìn)行的思維，因此，我們可以說(shuō)想象是屬于思維的范疇，A選項(xiàng)正確。

4）提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（ ）。

A. 培根

B. 夸美紐斯

C. 赫爾巴特

D. 贊科夫

【答案】B

【莘知解析】夸美紐斯教學(xué)思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。

多選題

1）下列學(xué)習(xí)中屬于符號(hào)學(xué)習(xí)的有（ ）。

A. 漢字學(xué)習(xí)

B. 英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)

C. 圖像圖表學(xué)習(xí)

D. 歷史事件學(xué)習(xí)

【答案】ABCD

【莘知解析】符號(hào)學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。包括對(duì)歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖表等的學(xué)習(xí)。

2）現(xiàn)在許多學(xué)校很重視校本培訓(xùn)，有針對(duì)性地請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)、送教師外出進(jìn)修、安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，同時(shí)組織開展教師的娛樂(lè)活動(dòng)。健全的培訓(xùn)機(jī)制、教師休閑能力的提高，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，也提高了學(xué)校的教育質(zhì)量。從現(xiàn)代教育發(fā)展的角度分析，下列說(shuō)法恰當(dāng)?shù)挠校?）。

A. 終身教育是社會(huì)發(fā)展的必然

B. 教育的公益性日益突出

C. 人的學(xué)習(xí)與工作、娛樂(lè)密切相關(guān)

D. 現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育的發(fā)展

【答案】ACD

【莘知解析】題干中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展具有以下特征：

（1）教育終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。校本培訓(xùn)是踐行終身教育的方式之一。故A當(dāng)選。

（2）教育的多元化。它具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。案例將教師的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，體現(xiàn)了教育的多元化發(fā)展。

（3）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，案例中利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育的發(fā)展。故D當(dāng)選。

3）下列說(shuō)法中正確的有（ ）

A. 課外活動(dòng)不屬于學(xué)校工作計(jì)劃中的內(nèi)容

B. 班主任要為學(xué)生組織開展豐富的課外活動(dòng)

C. 為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，學(xué)校沒必要為課外活動(dòng)投入人力、物力、財(cái)力

D. 學(xué)校組織課外活動(dòng)以完成教學(xué)任務(wù)

E. 學(xué)校要為學(xué)生的課外活動(dòng)配備指導(dǎo)教師

【答案】BE

【莘知解析】課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。它是學(xué)生課余生活的良好形式。這里的課堂教學(xué)包括課程計(jì)劃中計(jì)入總課時(shí)的必修課和選修課。ACD表述與課外活動(dòng)含義不符。

判斷

1）班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的平行影響的教育思想。

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】A

【莘知解析】本題考查的是班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認(rèn)為，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過(guò)班集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。因此本題說(shuō)法正確。

2）接受學(xué)習(xí)是在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

A.正確 B.錯(cuò)誤

【答案】 B

【莘知解析】奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。

3）與巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型強(qiáng)、平衡、不靈活相對(duì)應(yīng)的是多血質(zhì)。

A. 正確 B. 錯(cuò)誤

【答案】 B

【莘知解析】與巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型強(qiáng)、平衡、不靈活相對(duì)應(yīng)的是粘液質(zhì)。膽汁質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是強(qiáng)、不平衡、不靈活;多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是強(qiáng)、平衡、靈活;粘液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是強(qiáng)、平衡、不靈活；抑郁質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是弱、不平衡、不靈活。