《教育公共基礎(chǔ)知識》真題解析（2021.02.04），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

單選

1）經(jīng)常聽到有的家長在說自己孩子沒考好的原因，“孩子只是碰巧沒看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績差的原因，是因為（）。

A. 歸因于運氣，是內(nèi)在不可控的

B. 歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的

C. 歸因于外部原因，不利于孩子進行操作，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)

D. 歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心

【答案】C

【莘知解析】運氣是外在不可控，工作難度是外在不穩(wěn)定的。我們最好歸因為學(xué)生的努力。

2）“舉一反三”“聞一知十”屬于（）。

A. 順應(yīng)性遷移

B. 重組性遷移

C. 同化性遷移

D. 情境性遷移

【答案】C

【莘知解析】同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。所以本題選擇C。

3）教師的行為和看法，往往體現(xiàn)了某種理論的觀點。如“新的教學(xué)內(nèi)容必須被合理組織后再提供給學(xué)生”，就體現(xiàn)出（）。

A. 行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點

B. 認知主義學(xué)習(xí)理論的觀點

C. 人本主義學(xué)習(xí)理論的觀點

D. 生態(tài)主義學(xué)習(xí)理論的觀點

【答案】B

【莘知解析】認知主義學(xué)習(xí)理論認為新的教學(xué)內(nèi)容必須被合理組織后再提供給學(xué)生。

4）“學(xué)習(xí)是人類傾向和才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程?！边@是（）的觀點。

A. 希爾加德

B. 加涅

C. 潘菽

D. 邵瑞珍

【答案】B

【莘知解析】現(xiàn)代心理學(xué)認為學(xué)習(xí)是一個很廣泛的概念，它有廣義和狹義之分。

關(guān)于廣義學(xué)習(xí)，希爾加德等人定義為：“學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在某一特定的情境中由重復(fù)經(jīng)驗而引起的對于那個情境的行為的變化，而這種行為的變化是不能根據(jù)先天的反應(yīng)傾向、成熟或?qū)W習(xí)者暫時狀態(tài)（如疲勞、藥物反應(yīng)等）來解釋的?！?/p>

加涅則認為：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程?！?/p>

潘菽主編的《教育心理學(xué)》認為：“學(xué)習(xí)是人及動物在生活中獲得個體的行為經(jīng)驗的過程?！豹M義的學(xué)習(xí)——特指人類的學(xué)習(xí)。潘菽認為是“在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程”。

邵瑞珍等認為教育情境中的學(xué)習(xí)可以定義為：“憑借經(jīng)驗產(chǎn)生的，按照教育目標進行的比較持久的行為變化?！?/p>

多選題

1）下列選項中關(guān)于學(xué)習(xí)動機的表達，不正確的有（）。

A. 外部動機和內(nèi)部動機二者同樣重要

B. 應(yīng)當(dāng)盡可能地給成績好的學(xué)生獎勵，作為強化

C. 老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的差別鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)

D. 激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法就是開展競賽

【答案】BD

【莘知解析】外部動機和內(nèi)部動機是同樣重要的，在教育過程中強調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的同時，也不能忽視外部學(xué)習(xí)動機的作用，堅持以內(nèi)部動機為主，外部動機為輔。故A項正確。

利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，讓學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用（強化），在教學(xué)過程中應(yīng)給所有學(xué)生鼓勵，尤其盡可能獎勵進步大的學(xué)生而非成績好的學(xué)生，故B項錯誤。

老師應(yīng)該注意個別差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動機進行鼓勵，故C項正確。

在教學(xué)過程中，正確開展競賽活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方式，開展競賽并非是最好的方法，故D項錯誤。

2）下列關(guān)于能力與知識、技能的說法不正確的是（）。

A. 知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展

B. 知識、技能的掌握必然會促進能力的發(fā)展

C. 能力制約知識、技能的掌握水平

D. 能力的形成、發(fā)展與知識獲得和技能掌握是同步的

【答案】BD

【莘知解析】能力的形成發(fā)展與知識的獲得和技能的掌握是不同步的，例如有的人高分低能。

3）張老師上課時經(jīng)常使用PPT為學(xué)生展示圖片，用Flash播放動畫。下列符合這個教學(xué)原則使用的要求有（）。

A. 正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

B. 直觀教學(xué)與講解相結(jié)合

C. 重視運用言語直觀

D. 尊重學(xué)生的差異

【答案】ABC

【莘知解析】貫徹直觀性教學(xué)原則的要求是：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段；直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來；重視運用言語直觀。

判斷

1）美國是最早實施義務(wù)教育的國家。

A. 對 B. 錯

【答案】B

【莘知解析】德國是最早實施義務(wù)教育的國家。

2）教育勞動起源學(xué)說現(xiàn)象的持有者主要集中在前蘇聯(lián)和日本。

A. 對 B. 錯

【答案】B

【莘知解析】教育勞動起源說主要是繼承了馬克思主義的哲學(xué)觀點，持有者主要集中在前蘇聯(lián)和中國（楊賢江是我國最早的用馬克思主義研究教育學(xué)的教育家）。

3）教育對象的特殊性和教育情境的復(fù)雜性不能決定教師勞動的創(chuàng)造性。

A. 對 B. 錯

【答案】B

【莘知解析】教育對象的特殊性和情境的復(fù)雜性決定了教師勞動的創(chuàng)造性，教師勞動的創(chuàng)造性要求教師在職業(yè)活動中秉持獨特立場，靈活處理隨機問題。