《教育公共基礎(chǔ)知識》歷年真題（2021.07.19），以下為本次真題解析內(nèi)容，想要了解更多教育單位真題解析，筆試真題，考試真題答案可以關(guān)注教師招聘真題解析網(wǎng)。

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單選

1）師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，體現(xiàn)了教學(xué)過程的（ ）規(guī)律。

A. 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一

B. 掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一

C. 教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一

D. 傳授知識與思想教育相統(tǒng)一

【答案】C

【莘知解析】教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一是指教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。

題干中“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”的意思是師傅指導(dǎo)你正確的修行方法，而用功還是要靠自己。強(qiáng)調(diào)要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，故正確答案為C。

2）共青團(tuán)、少先隊(duì)組織屬于（ ）。

A. 正式群體

B. 一般群體

C. 非正式群體

D. 松散群體

【答案】A

【莘知解析】正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。班級、小組、少先隊(duì)都屬于正式群體。

3）托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要（ ）。

A. 關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

B. 尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C. 嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁

D. 做一名完美的教師

【答案】A

【莘知解析】本題是對教師職業(yè)規(guī)范的考查。

4）學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時(shí)，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（ ）。

A. 正強(qiáng)化

B. 負(fù)強(qiáng)化

C. 懲罰

D. 自我強(qiáng)化

【答案】C

【莘知解析】當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。

多選

1）下列屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論學(xué)派觀點(diǎn)的是（ ）

A. 強(qiáng)化非常重要

B. 一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用

C. 只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)會自動出現(xiàn)

D. 學(xué)習(xí)是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)

【答案】ABCD

【莘知解析】聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。因此BD是正確的。在刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。

習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。C正確。強(qiáng)化在刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。

故選ABCD。

2）針對小學(xué)五年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以用來直接查找原因的教育心理學(xué)方法有（ ）。

A智力測驗(yàn)

B心理輔導(dǎo)

C 生理方面的健康檢查

D閱讀測驗(yàn)

【答案】ABD

【莘知解析】針對小學(xué)五年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以用來直接查找原因的教育心理學(xué)方法有智力測驗(yàn)、心理輔導(dǎo)、閱讀測驗(yàn)。

3）下列屬于陳述性知識的有（ ）。

A. 成語

B. 萬有引力定律

C. 時(shí)間

D. 計(jì)算數(shù)學(xué)題

【答案】ABC

【莘知解析】安德森根據(jù)知識的功能劃分為陳述性知識和程序性知識。

(1) 陳述性知識:也叫“描述性知識”，它是個人有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物，這類知識主要解決是什么的問題，這種知識具有靜態(tài)的性質(zhì)。

(2) 程序性知識:也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題，這種知識具有動態(tài)的性質(zhì)。

由此可知，ABC均屬于陳述性知識，D屬于程序性知識。

判斷

1）教育的偏移性原則是確立教育主導(dǎo)價(jià)值的重要原則，根據(jù)這種指向，教育目的中，教育價(jià)值傾向不能統(tǒng)一的前提下，教育目的的價(jià)值取向只能根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件向其中一方偏移。

A. 對 B. 錯

【答案】A

【莘知解析】本題考查確立教育目的原則。

教育目的的復(fù)雜性反映出確立教育目的的原則的多樣性，這些原則主要有以下幾種：統(tǒng)一性原則、偏移性原則、時(shí)代性原則。

確立教育目的的偏移性原則，是確立教育主導(dǎo)價(jià)值的重要原則，根據(jù)這種指向，教育目的中價(jià)值傾向不能統(tǒng)一的前提下，教育目的的價(jià)值取向只能根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件向其中一方偏移，從而在特定教育目的中體現(xiàn)出鮮明的主導(dǎo)價(jià)值傾向。

故本題說法正確。

2）《重慶市義務(wù)教育條例》 規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置安保人員崗位，并配備兼職安保人員。

A. 對 B. 錯

【答案】B

【莘知解析】本題考查的是《重慶市義務(wù)教育條例》的相關(guān)規(guī)定。

《條例》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置安保人員崗位，并配備專職安保人員。故本題說法錯誤。

3）奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

A. 對 B. 錯

【答案】A

【莘知解析】本題考查奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論。

奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

故本題說法正確。