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在教師招聘考試中，情緒理論雖然相對(duì)考查的幾率較小，但是因?yàn)殡y度大的原因，大多成為了考生是失分較多的地方，這一方面主要考查學(xué)生對(duì)于不同理論的理解，因此，這一塊的知識(shí)點(diǎn)需要以理解為主。今天就“情緒理論”做詳細(xì)的介紹，希望對(duì)廣大的考生有所幫助。

1.詹姆斯-蘭格理論(情緒的外周理論)

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯(W. James)和丹麥生理學(xué)家蘭格(C.Lange)分別于1884年和1885年提出了相似的情緒理論，他們強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的產(chǎn)物。后人稱他們的理論為情緒的外周理論。詹姆斯根據(jù)情緒發(fā)生時(shí)引起的自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，和由此產(chǎn)生的一系列機(jī)體變化提出，情緒就是對(duì)身體變化的知覺(jué)。詹姆斯認(rèn)為：“情緒,只是一種身體狀態(tài)的感覺(jué)，它的原因純粹是身體的?！彼f(shuō)：“人們的常識(shí)認(rèn)為，先產(chǎn)生某種情緒，之后才有機(jī)體的變化和行為的產(chǎn)生，但我的主張是先有機(jī)體的生理變化，而后才有情緒?！薄拔覀円?yàn)榭?所以愁;因?yàn)閯?dòng)手打人,才生氣;因?yàn)榘l(fā)抖,所以怕。并不是我們愁了才哭,生氣了才打,怕了才發(fā)抖?！碧m格認(rèn)為,情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果。他特別強(qiáng)調(diào)情緒與血管變化的關(guān)系,他說(shuō)：“任何作用凡能引起廣泛的血管神經(jīng)系統(tǒng)功能的變化的,都會(huì)有情緒表現(xiàn)?！?/p>

詹姆斯-蘭格理論看到了情緒與機(jī)體變化的直接關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了自主神經(jīng)系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用，這有其合理的一面，具有一定的歷史意義。但是，他們片面強(qiáng)調(diào)自主神經(jīng)系統(tǒng)的作用，忽視了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、控制作用,因而引起了很多的爭(zhēng)議。

2.坎農(nóng)-巴德學(xué)說(shuō)

坎農(nóng)(W. Cannon)認(rèn)為,情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng),而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。由外界刺激引起感覺(jué)器官的神經(jīng)沖動(dòng),通過(guò)內(nèi)導(dǎo)神經(jīng),傳至丘腦,再由丘腦同時(shí)向上、向下發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng),向上傳至大腦,產(chǎn)生情緒的主觀體驗(yàn),向下傳至交感神經(jīng)，引起機(jī)體的生理變化,所以情緒體驗(yàn)和生理變化是同時(shí)發(fā)生的?？厕r(nóng)的丘腦學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)被喚醒的丘腦過(guò)程是情緒產(chǎn)生的機(jī)制,提出了情緒的特定腦中樞,因此比詹姆士-蘭格理論前進(jìn)了一步?？厕r(nóng)的情緒學(xué)說(shuō)得到巴德( Bard PA)的支持和發(fā)展,故后人把他們的觀點(diǎn)合稱為坎農(nóng)-巴德學(xué)說(shuō)。但是,丘腦學(xué)說(shuō)忽略了外因變化的意義以及大腦皮質(zhì)對(duì)情緒發(fā)生的作用。

3.阿諾德的“評(píng)定-興奮”學(xué)說(shuō)

美國(guó)心理學(xué)家阿諾德(M.B. Arnold)在20世紀(jì)50年代提了情緒的“評(píng)定興奮”學(xué)說(shuō)。這種理論認(rèn)為，刺激情境并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生,要經(jīng)過(guò)對(duì)刺激的估量和評(píng)價(jià),情緒產(chǎn)生的基本過(guò)程是刺激情境-評(píng)估-情緒。同一刺激情境,由于對(duì)它的評(píng)估不同,就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。評(píng)估的結(jié)果可能認(rèn)為對(duì)個(gè)體有利、有害或無(wú)關(guān),個(gè)體可以分別以趨近、回避或忽視的具體情緒作出反應(yīng)。

阿諾德認(rèn)為,情緒的產(chǎn)生是大腦皮質(zhì)和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果,大腦皮質(zhì)的興奮是情緒行為的最重要的條件。她提出情緒產(chǎn)生是情緒刺激作用于感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)上傳至丘腦,在丘腦更換神經(jīng)元后再傳到大腦皮質(zhì),在皮質(zhì)上產(chǎn)生對(duì)情境的評(píng)估。這時(shí)只要情境被評(píng)估為對(duì)有機(jī)體有足夠重要的意義,皮質(zhì)興奮即下行激活丘腦系統(tǒng),并影響自主神經(jīng)系統(tǒng)而發(fā)生器官的變化。這時(shí)外周變化的反饋信息又通過(guò)丘腦傳到大腦皮質(zhì),并與皮質(zhì)最初的估價(jià)相結(jié)合,純粹的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)即轉(zhuǎn)化為情緒體驗(yàn)。這就是“評(píng)定-興奮”學(xué)說(shuō)。

4.沙赫特的三因素說(shuō)

美國(guó)心理學(xué)家沙赫特(S. Schachter)于20世紀(jì)70年代提出了情緒三因素說(shuō),認(rèn)為情緒的產(chǎn)生歸因于刺激因素、生理因素和認(rèn)知因素三者的整合作用。其中,認(rèn)知因素對(duì)情緒的產(chǎn)生起關(guān)鍵作用。

沙赫特等人將大學(xué)生受試者分為三組,各組都自愿接受同一種藥物注射(腎上腺素,但受試者不知),注射時(shí),主試向三組受試者解釋的藥物效應(yīng)各不相同。對(duì)甲組告之藥物將引起心悸、手抖和臉部發(fā)熱(這正是腎上腺素的反應(yīng));對(duì)乙組告之藥物將引起身體輕度發(fā)癢、手腳輕度發(fā)麻;對(duì)丙組則不給予任何說(shuō)明。藥物注射后,讓三組受試者分別進(jìn)人兩種預(yù)先安排的情境,即愉快情境(有人在歡歌跳躍并做滑稽表演)和惹人發(fā)怒的情境(強(qiáng)行要求受試者回答一些繁瑣的問(wèn)題,并無(wú)端橫加指責(zé))。實(shí)驗(yàn)結(jié)果最終發(fā)現(xiàn),乙組和丙組的大多數(shù)受試者在愉快情境中顯示愉快的情緒,在發(fā)怒的情境中感到憤怒,說(shuō)明他們受到生理喚醒和環(huán)境的影響;而甲組能平靜地面對(duì)愉快和不愉快的情境，說(shuō)明他們受到主體認(rèn)知因素的影響。由此驗(yàn)證,情緒的產(chǎn)生不是單純地決定于外界刺激和機(jī)體內(nèi)部的生理變化,而是受到環(huán)境因素、生理因素和自身認(rèn)知因素共同作用的結(jié)果,大腦將這些因素的影響整合起來(lái),形成一定的情緒。