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教書育人是教師的天職。教師在傳授學生知識與技能之外，更要結(jié)合學生思想品德發(fā)展的實際，來培養(yǎng)學生的品德，并且能夠針對學生品德不良行為產(chǎn)生的原因，采取相應措施來進行矯正。在教師招聘考試中，學生品德不良行為及其應對也是案例分析題的常見考點，今天莘知小編就和大家一起來分析一下如何備考這部分知識。

1.什么是學生品德不良行為?

品德不良是指學生經(jīng)常違反道德準則或犯有比較嚴重的道德過錯，如說謊、偷盜、打架斗毆等。在客觀題的考察中，會給出學生的一些行為表現(xiàn)，讓大家來選出與學生品德行為相關(guān)的內(nèi)容。

2.學生品德不良行為形成的原因有哪些?

首先，一看到對原因進行分析，就主要是去解決“為什么”這樣的問題，那么大家就要從主體入手。學生之所以出現(xiàn)不良的品德行為，一般會包括客觀和主觀因素兩個方面。在客觀因素上，大家在分析的時候，就主要結(jié)合廣義的教育的范疇來進行思考，包括家庭、學校、社會三個大的層次。而主觀因素往往結(jié)合學生自身的相關(guān)內(nèi)容來進行思考。

其次，在考試中，這部分的考查以案例分析題為主，給出情境，提問學生品德不良行為產(chǎn)生的原因，那么大家就要結(jié)合情境分析，不可主觀臆測或者盲目把所有理論都答出，除非題干中問道：你認為還有什么可能的原因嗎?我們再進行理論的補充書寫。

最后，具體來說，客觀原因主要有以下幾個方面：第一，家庭的不良教育和影響。比如家庭結(jié)構(gòu)不良、家庭教育功能不良、家庭教育方式不正確、家庭成員品德修養(yǎng)水平的。第二，社會環(huán)境的不良影響。社會環(huán)境是指家庭和學校以外的一些關(guān)系，如朋友、鄰里、里弄街道、非正式群體以及各種社會生活場所、文化傳播媒介等。第三，學校教育不當。學校及教師不正確的教育要求、教育態(tài)度及教育方法等，都會對學生品德的形成帶來影響。

主觀因素包括：

(1)缺乏正確的道德觀念。也就是“有錯不知錯”。

(2)缺乏正確的道德情感。

(3)道德意志薄弱。也就是“犯錯不自覺”，不能夠克服困難或者抗拒誘惑。

此外，不良的行為習慣、接受錯誤的道德觀點、精神上的空虛、人際關(guān)系緊張及青少年學生所具有的模仿性、幼稚性、依賴性等特點都是造成學生品德不良的主觀原因。

3.如何對癥下藥，矯治學生品德不良行為?

首先，這一知識內(nèi)容在案例分析中主要考查分析決策類的題目，可能會這么問：面對這樣的問題如何幫助學生矯正?在答題的時候，不變的原則還是需要結(jié)合材料，同時，可以結(jié)合實際，言之成理。

其次，具體來說包括以下幾個方面：

(1)消除疑惑心理和對立情緒;建立正常的人際關(guān)系。

(2)提高道德認識，講究談話藝術(shù)。

(3)重視自尊心與集體榮譽感的恢復和培養(yǎng)。

(4)通過實踐，鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力。

(5)正確把握心理發(fā)展的年齡特征與個別差異。

(6)形成正確的是非觀念增強是非感，增強抗誘惑力鞏固新的行為習慣。

(7)獎勵與懲罰的運用。